Portfolio till Sverige

Portföljmetodiken, som portfolio också kallas,blev först känd under1990-talet i Sverige, då i inriktning mot skolan, men den var inte något heltnytt för de olika verksamheterna. (Bern m.fl., 2001:17, Ellmin och Ellmin,2003:10). I såväl förskolan och skolan har lärare och pedagoger dokumenteratbarns arbeten och lärande på olika sätt i många år, dock krävdeportföljmetodiken ett mer strukturerat och målmedvetet arbete för att kunnadokumentera lärandet hos barnen och eleverna (Bern m.fl. 2001:17). Ellmin ochEllmin(2003:10) menar fortsättningsvis att arbetet med portfolio, ellerportföljer, kan göra skolarbetet mer stimulerande, meningsfullt ochutvecklande. Portfoliometodiken är ett sätt att undervisa, Ellmin och Ellmin(2003:10) skriver vidare att elever kan med hjälp av sina egna portfolio senärmare på och reflektera över sitt egna arbete samtidigt som de lär sig attkritiskt värdera arbeten som de gjort.

Referenser:

Bern, K., Frööjd, D., & Torén B. (2001). Portföljmetodikensmöjligheter i förskolan och i skolan. Solna: Ekelunds Förlag AB.

Ellmin,R. & Ellmin, B. (2003). Att arbeta med portfolio- teori, förhållningssätt och praktik. Stockholm: Gothia Förlag.